Actiidad realizada
por
María del Carmen Bravo
Castillo
Contexto
La institución educativa seleccionada para la realización de esta tarea
de desempeño, es el Colegio Williams de Cuernavaca ya que trabajo para
ella desde 1992, es importante para la
comunidad educativa que está integrada por padres de familia, alumnos, personal
administrativo y personal docente, pues desde el año 2000 inició una serie de
cambios orientados a redefinir su, Misión, Visión Y Filosofía. Se incorpora a
la metodología de trabajo del sistema de la Organización del Bachillerato
Internacional, IB Program por lo que entra en una etapa de constante
capacitación docente para enfrentar los retos que este programa establece,
especialmente las que se refieren al desarrollo de las destrezas y habilidades
del pensamiento crítico orientados a un perfil, "El objetivo fundamental de los programas del
Bachillerato Internacional (IB) es formar personas con mentalidad internacional
que, conscientes de la condición que los une como seres humanos y de la responsabilidad que comparten de
velar por el planeta, contribuyan a crear un mundo mejor y más pacífico" (CPEL, IB,
2008) .
La población estudiantil del
Colegio Williams de Cuernavaca va desde los lactantes de aproximadamente 18
meses a los preuniversitarios de 18-19 años,
con tres programas de acuerdo al sistema IB, PEP, Programa de Educación
Primaria que va desde los lactantes
hasta niños de 11-13 años donde se promueve el desarrollo de las
habilidades de observación y comunicación de resultados de manera básica
siempre con un enfoque holístico considerando el saber como un conjunto y no
como áreas aisladas de conocimiento, PAI, Programa de años intermedios que
atiende a los niños de 11-13 años hasta los adolescentes de 15-16 años, donde inician
el proceso de profundización de temas a partir de ejes conceptuales de
indagación y PD Programa de Diploma, que tiene como propósito formar a los
alumnos con una visión del mundo centrada en la mentalidad abierta, el
internacionalismo y las destrezas del pensamiento que les permitan la
profundización de los tópicos y una clara comunicación de resultados acorde a
su edad. O para hablar de la incorporación a la SEP, Pre-escolar, Primaria,
Secundaria y Prepa.
El programa de IB, considera como
componente fundamental el servicio a la comunidad por lo que todos los alumnos
de la Sección Preparatoria se involucran en un proyecto ya sea pre-existente o
creado por ellos donde sean evidentes sus habilidades creativas en relación al
servicio a la comunidad.
El la problemática
o área de oportunidad
Todos los alumnos cuentan con
dispositivos móviles de comunicación y cómputo, sin embargo, no se utilizan con
fines didácticos o pedagógicos. Al personal docente se le ha instruido en la
capacitación para manejo de las TIC's, los últimos cursos se han referido a
BLOG y PREZI, sin embargo, es un número muy reducido de profesores quienes
aprovechan las múltiples posibilidades que ofrece la herramienta de la PC. La
mayoría sigue utilizándola como máquina de escribir o para enviar correos.
Existen claros esfuerzos de la
escuela por invertir en lo que considera debe implicar una mayor matricula y
mejores estándares de calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pero, hay mucho camino por caminar en el ámbito de
la infraestructura para aplicación de las TIC's y en la capacitación al
personal docente en este aspecto. En resumen, recursos tecnológicos con poca población
docente con conocimiento práctico de las TIC's, alumnos que muestran poco
interés.
Propuesta de
solución y/o innovación
Considerando que el
entorno natural y urbano en el que los alumnos del Colegio Williams de Cuernavaca interactúan
está constituido por insumos que
complementan y constituyen el entorno artificial que se muestra en los materiales
y en los espacios informativos que utiliza el personal docente para despertar
el interés del alumnado a través del diseño de objetos de aprendizaje y poder
lograr que éste sea significativo, lo que constituye el entorno informativo está
a disposición tanto de profesores como alumnos en un entorno de interacción estos van desde el
salón de clases, los laboratorios, los salones de informática hasta actividades
extracurriculares con visitas a países lejanos donde se involucran en
conferencias, debates y simulaciones; sin embargo, las instalaciones (aunque
cuenta con equipo de punta) y los
recursos son limitados en cuanto a eficiencia tecnológica se refiere (velocidad
en internet) y bagaje ya que no es suficiente para las necesidades del colegio,
los procesos de transformación o entornos de producción en los que están
involucrados los alumnos dan como resultado material atractivo pero que no
siempre cumple con los objetivos iníciales de las actividades propuestas, de
ahí que considero que puede ser que exista un problema de comprensión que no es
general pero si constante en el logro de los objetivos de aprendizaje, el
entorno de exhibición está determinado por la personalidad y habilidades de
cada uno de los profesores, todos tienen las mismas oportunidades de mostrar
los productos de sus alumnos algunos las toman y otros no, algunos realizan
actividades tradicionales, otros toman riesgo y experimentan formas
innovadoras, algunos hacen páginas web, otros hacen exposiciones, otros
realizan simuladores, etc. Los apoyos van desde la logística necesaria para una
exhibición tradicional, mamparas, mesas, cartulinas, letreros, etc, hasta las
muestras de materiales audiovisuales producidos por los alumnos o la generación
de blogs, en los que se introduzca información relevante de la asignatura en
cuestión. El impacto que tiene en el entorno es que las expectativas de
construcción de aprendizaje se reducen o
crecen dependiendo del grado de exigencia del responsable académico o
gestor de la participación, se retroalimenta a los alumnos a través de rúbricas
o de manera directa y verbal, aunque esta práctica se está perdiendo ya que hoy
es necesario contar con evidencias de la
práctica docente y sus productos.
La posible solución
a este problema o área de oportunidad es trabajar desde la asignatura que
imparto desde la función y gestión de
ambiente y diseño de entornos
informativos que puedan ser utilizados por los alumnos como complemento a la
interacción cotidiana en el aula.
La página web NUESTRO CONTRATO, parte justo de una actualización de los
lineamientos que en el encuadre se establecieron y que fue necesario
re-estructurar en beneficio de los alumnos en el sentido que notaba que la
práctica docente se hacía pesada, pues mi cátedra se imparte en las últimas dos
horas de la jornada, cuando están cansados, acalorados y a veces desmotivados.
Una manera de pensar de manera diferente es cómo se presentan los contenidos
para hacerlos más atractivos que promuevan el interés y la construcción
autónoma del conocimiento.
Debo destacar en todo momento, que se trata de material que complementa
la clase, no la sustituye, y que lo que permite es la recuperación de datos,
materiales, ejemplos, además de ser un canal de comunicación.
Implicaciones para los profesores y alumnos
Los alumnos tendrán que estar más atentos a los tiempos establecidos
para cumplir con las tareas asignadas. En la página se suben ejemplos de las
tareas, temario, plan de trabajo por semana, con objetivos y tareas de
desempeño, materiales de consulta, videos, etc. Pero lo más importante es que
los alumnos piden que se les enseñe a diseñar los entornos que nos sirven para
interactuar con ellos. Esto implica una actualización constante de la página y
tener una planeación a corto, mediano y largo plazo muy clara y precisa.
Esto les permite enlistar, describir, comparar, contrastar, etc. a
partir de materiales específicos que se les ofrecen. Se les pide que los
consulten previamente a la clase y que asistan a ella con sus dispositivos
móviles o bien con su laptop, esto permite que cada alumno revise los
materiales a su ritmo pero dentro de un límite establecido y que posteriormente
ellos mismos diseñen materiales que sean no solo atractivos sino pertinentes
para el tema y el objetivo deseados.
Dinámica de trabajo
Los alumnos revisan previo a la clase la página para consultar acerca de
lecturas previas, videos o cualquier otro tipo de fuente que sirva para comentar en clase y si existe alguna duda
envía un comentario a través de la sección contacto.
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