MARÍA DEL CARMEN BRAVO CASTILLO

Reflexiones

Bajo los esquemas prospectivos de la educación, 

¿cómo imaginas que serán las instituciones educativas en los próximos años?

Creo que los programas y los entornos educativos deberán cambiar al ritmo que están cambiando las tecnologías de la información. Hoy se vuelve especialmente difícil ser una persona criterio para los alumnos si no se domina la tecnología donde que es el contexto en el que nacen los alumnos de 23 años o menos. Los profesores que se resistan a incorporar a su sistema de creencias la importancia del uso de la tecnología como complemento de su formación profesional seguirán siendo útiles pero limitados, los que desarrollen las habilidades en el uso de la tecnología tendrán una ven.taja comparativa con los que no desarrollen dichas habilidades

Si la universidad del futuro se enfoca más en la investigación y menos en la docencia como algunos autores sugieren, ¿cuáles y dónde estarán los espacios de aprendizaje? 

Estoy convencida que el desarrollo de las habilidades de investigación hacen al alumno independiente en el proceso de aprendizaje, sin embargo, es importante y seguirá teniendo un gran valor el cúmulo de experiencia y conocimiento que los profesionales de la docencia tienen y que orientará hacia una función más centrada en facilitar el trabajo autónomo de los estudiantes. El aula se irá transformando de manera paulatina acorde con los procesos productivos de la sociedad contemporánea.

¿Quién será el responsable de los mismos? 

Seguirá habiendo instituciones educativas que certifiquen los distintos niveles o grados adquiridos que contarán con el aval de las instituciones gubernamentales

¿En qué habilidades, aptitudes y conocimientos deberá centrarse la educación media superior?

Pues justo en las que tengan que ver con la indagación e investigación profunda, la correcta comunicación de resultados, el uso del lenguaje apropiado para la edad y área de estudio, Observar, interpretar, analizar, explicar y evaluar la realidad y el propio proceso cognitivo